中学加拿大留学，如何从孩子变成家长会？

说起留学，大家的关注点一般是排名多少、申请不难、需要读多少、费用是否高、回国是否认不出来、是否容易就业，简单来说就是每个留学生的录取力、学术力、就业力

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十几岁是人生最重要的阶段，因为它是三观形成的最初时期； 孩子上大学时年满18岁，那时应该是三观巩固和巩固期，所以初中阶段可以说是人生的基础，是留学的黄金期。

中学时代的孩子，如果能从思想上吸收两种文化的精华，实现两种文化的融合，就不会盲目模仿加拿大文化，也不会用中国传统观念随意看待加拿大社会，而是感受和理解不同的文明，在这个过程中形成多角度的思考这被称为成长力。

真正的成长力其实包括我们日常关心的招聘力和学术力。

我们中国是应试教育。 这个“应”既表示“硬实力”，也表示“适应试验”。

中国学生只要是世界上考试最好、有标准答案的事情，就很难打败我们的学生，所以录取能力中“硬实力”也就是“各种标准化成绩”这一部分，学生和家长并不是最担心的，反而是没有标准答案的事情、问题

但是在加拿大无论是好的中学还是大学，申请时都会要求学生参加面试。 面试中被提问的，正是没有标准答案的开放式问题。

这些问题一出现，很多学生包括父母都不知所措。

为什么会这样呢？

我们中国的教育毕竟是应试式、鞭策式的教育，学生缺乏思维逻辑的训练，缺乏想象力和创新力的训练，这种方式严重限制了学生的录取能力和学术能力。

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怎样才能让我们的孩子跳出应试教育，拥有真正的招聘力和学术力？ 最重要的是形成多边思维，改变固有的学习方式。

必须先决定自己的位置。

帮助孩子明确自己的兴趣所在，找到能为自己奋斗的目标，让孩子通过兴趣去实践，在实践中引发思维，在思维中学习； 这才是原汁原味的加拿大学习方式。

例如，加拿大的中学有室外课程和夏季课程，允许孩子们从课堂上到室外、自然、博物馆，甚至其他城市和国家。

儿童可根据自己的兴趣自由选择参加商科或理工科方向的训练营。

这些体验和经历不仅在申请时提高了竞争力，更重要的是，在这个过程中让孩子通过兴趣产生对知识的渴望，产生对未知世界的探索兴趣，不仅提高了孩子的英语水平，还潜移默化地改变了学习和思考的方式。

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其次，我们的学校和老师无论是作业还是测试，都经常敲黑板、划分、明确圈出，久而久之，孩子自然会丧失自我思考的能力。

我们通过多年的专业经验，有效地训练孩子对信息的快速检索能力，发现问题，在问题发生的第一时间知道自己会先去探索，而不是坐在那里被动地等待被告知答案。

其次是获得信息后的筛选能力。 形成发散的、多角度的思维模式，可以举一反三，最终演化为自我的创新能力。

如前所述，好的中学和大学在面试中提出的问题几乎都是开放式的，请思考一下这是为什么。

加拿大教育方式中最受重视的是学生有独立自主的意识、批判的思维方式、创新的观点，也就是“Critical Thinking”，这正是我们中国学生最缺乏的。

我们的学生想申请国外的好学校，在外国大师上取得成功。 这些能力是必不可少的。

但是反观我们中国的教育模式，老师说的都是正确的，大家都是一个标准，分数高的学生被称为优秀，即使孩子有自己的创造力和想法，也会被严格的课程和机械化的教育方式抹杀。

通过指导和训练，可以有效提高孩子解决问题的能力(问题解决能力)、时间规划(组织能力)、自我管理( Inner Discipline )。 这些不仅仅是" Critical Thinking "。

在留学过程中，我们不仅要关注最终的申请结果，更要关注孩子的成长和能力的提高。

虽说分数上升了也不一定能提高能力，但能力上升了分数一定会上升！

让孩子从“执行者”变成“引领者”，赋予他们“全球眼光”，提升他们的“终身竞争力”，才是真正的“成长”。

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更重要的是，希望我们在和孩子一起成长的过程中，家长也能深思熟虑。 那如何从“普通考生家长”变成“留学生家长”呢？

《蒙氏教学法》已在加拿大约500所中小学广泛运用，从0-18岁开始全面覆盖。 其最重要的核心理念是“孩子自身具有巨大的潜能，生命的发展走向独立。

家庭教育是最重要的关键，老师处于合作和指导的地位”。

人们往往认为教育只是一种“知识的传递”，是学校师生之间的行为过程。 父母在孩子成绩不好或分数不理想时，往往会归咎于孩子，归咎于老师，但忽视了家庭教育的重要性。

在讨论家庭教育的重要性之前，让我先谈谈教育责任的划分。 它实际上分为学校和老师的责任、家庭的责任、社会的责任。

学校和老师提供知识，父母关心孩子的身心健康，我们关心孩子的成长和发展，而社会的教育责任，通过我们的共同努力，让孩子有责任，有感恩的心，把自己所有的东西回馈给周围的人和社会。

出国留学后，孩子一个人在外面生活，不在父母身后照顾。 这一次人生难得的经历，让孩子逐渐体验到父母的不易和良好的用心，慢慢学会改变想法，加深对父母的理解和尊重。 而孩子的这种变化也同样影响和改变着父母，他们逐渐从“说教型父母”变成了“影响型父母”。

那才是真正的“成长”，是孩子和父母的共同成长。

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加拿大是一个包容和体贴的国家，教育理念中渗透着这个国家的“沙拉型文化”。

那就是沙拉里有各种形式的蔬菜，所以不需要做成西红柿或者生菜，每个形式都应该得到尊重。 但敷料是统一的，最终走同一条路，所有形态都能在同一环境中和谐共存。

这样的大环境让孩子有全球的眼光，在经历成长之后，成为终身有竞争力的世界公民、更好的人。