送孩子出国读中学？我们先来看看国际学校。

低龄留学热情逐年高涨，不少家庭认为可以早点送孩子出国读书。 把孩子送到国外的父母有各种各样的担心，比如自我管理能力、孩子对国外的适应、对国外的好恶、能否融合、能否顺利毕业等。 实际上，大部分学生家长在选择留学目的地国家后，可以先选择英国、北美等专业的国际课程或国际学校进行适应性学习，但国际学校在课程设置、管理等方面各不相同，家长没有足够的时间和精力去深入了解各类国际学校

那么，为了父母和朋友们来回答这些问题吧！

一、国际学校是否为学生制定留学计划

为了使学生更好地将高中学习与今后的留学计划、职业计划相结合，许多国际学校引入了相关指导。 例如，成立了“个性留学工作室”，拥有专门的留学公司，从高一开始就为每个孩子提供针对性的“教育、培训、申请”一站式留学指导。

二、自己准备出国和读国际学校有什么不同

除了单纯的国际学校学生外，还有利用课余时间接受SAT和托福训练，高中毕业时申请海外大学的普通公立高中学生。

普通初中、参加课程的机构的SAT、TOEFL等训练是目前很多学生选择的方式。

这些学生大多见于以下几类。 一种是犹豫型的，是出国留学还是在国内读大学还没有考虑。 一个是既想高考又想留学； 三是经济压力型。

这样的方法需要在高考、留学两个方向上努力，学生非常累，两者都可能达不到最好的状态。

当然，也有高考成绩好，申请国外优秀大学的天才型学生，但他们的经验可复制性差，建议慎重考虑。

三.国际学校管理严格吗

在学生管理上，国际学校大致有两种倾向，一种倾向于为学生提供更多的空间和时间来发展个性和综合能力。

另一个融合了普通高校的管理特点。

对学生来说，前者享受着选择自由和自我管理能力的锻炼，而自制力低的学生可能会流于散漫，不吃亏。

后者可以使学生形成习惯性的学习方法，基础知识会更加巩固。

但同时，这类学校学生的学习压力和辛苦程度也高于前者。

除了课程学习之外，国际学校还经常设有课外活动和社会实践课程。

一般学校要求学生同时参加的社团活动不能超过两个。 因为学校希望学生的课外活动持续有效，通过课外活动培养他们的韧性，鼓励学生进行体育锻炼。

对学习态度差、累计迟到、早退、旷课超过一定限度的学生，学校有相应的管理制度，问题严重的学生学校坚决建议其辞职。

四.有钱能不能上国际学校

一些父母认为国际学校是花钱就能通过的“贵族学校”，作为孩子，他们落后于其他学校，寻求下一个选择。

这种思想有一定的误解。

事实上，由于国际教育给了学生端正自我、恢复学习自信的时间和机会，很多没有赢得应试教育的学生在国际教育中取得了成功，但教育与课程、管理、文化、针对性的帮助，以及学生的实力是分不开的。

有些国际学校不仅只要花钱就能通过，还有很高的入学门槛。

学校组织入学考试，一般包括笔试和面试，必须通过这两项考试才能入学成功

有些学校门槛更不低。 一位国际学校校长说，他不仅会选择学生，也会选择父母。

“我从来没有拒绝过想学习的学生。

我选择学生的标准是有上进心，愿意学习，并且有一定的基础。

校长说在学生入学前要和情妇进行智商测试。

五.国际学校的教师都是外教吗

很多家长认为国际课应该是英语课，希望教师也是外国人的面孔。

但多年的国际教育实践证明，学生入学后上英语课是违反教学规律的。

比较合理的方法是在第一年加强英语，从双语课过渡到全英语课，在此过程中西方的教学模式和学习方法也会逐渐渗透。

教师组合中外结合效果更好，尤其是综合素质较好的出国留学教师，在了解我国学生学习特点的同时，受到国际先进教育理念的熏陶，三者结合的模式受到家长的青睐。

国际学校的教师通常由外国教育、中国教育、海外回国三部分组成。

各校将考虑外国教育、中国教育、海外留学的不同特点。

外教用于教授国际课程项目，提高学生口语，中教负责加强学生中方课程，出国留学实现双语教学，有利于了解国外大学录取标准，指导学生留学。

六.国际学校只重视英语吗

一些家长认为国际课程应该用英语上课。 国外的高中教什么，国内的高中也教什么，中文和历史等即使去国外也不能使用的课程，不管是学还是不学都没关系。

各国际学校负责人认为，语言能力的提高是留学成功的基础，对家长来说，首先应该关注的显然是成绩，包括学生SAT、AP课程的成绩。

其次，是否理解，能否适应国外高中教育中的需要，未来可能需要考察学校是否开设了第二外语或第三外语课程。

从国外中学来看，美国许多高中开设了三四门外语课，所以中国学生如果只会英语就没有明显优势。

以美国留学为例，去加利福尼亚留学如果会说西班牙语就有很大的好处，去英国留学会说法语也是一个积极因素。

在中方课程设置上，各国际学校的理念和做法各不相同。

一些国际学校弱化中方课程，如不开设汉语、中国历史、政治等科目，但IB课程非常重视学科平衡，汉语课程作为六门学科是学生的必修课。

国际学校中文课程的教学目标主要是保证学生能获得国内高中学位，在课程难度上与高考要求存在较大差距。