，「我在芬兰」第31集-YoYo老师-芬兰的Changing Education

编者推荐语：

YoYo老师的文章有晾晒和深刻的洞察！ 对于来芬兰想读Changing Education的朋友来说是非常好的参考！

中芬教育一直是个话题，他说，如果鱼一直生活在海里，就不知道自己是怎么呼吸的。

希望大家能找到适合自己的学习模式！

以下文章来源于TeacherYO，作者YOYOQ

时间过得真快啊。 我已经来芬兰一年了。

今天的文章主要介绍给所有对这个项目感兴趣的朋友们。

赫大在过去相当长的一段时间里没有“英语课”、“教育学”硕士课程。

19年来芬兰读书，所以找到了这个新兴项目3354 changingeducationinmasterprogram。

2020年秋天是这个项目的第一次招生，所以当时我找的经纪人不知道有这么专业。 信息都是我自己翻的，没有前人的经验可以借鉴，也不知道前景如何，所以就这样选择了。 运气好也上来了。

令人意外的是，在这一年的时间里，这个专业有越来越多的人感兴趣，都是单独来问我的，所以这一篇会有比较全面的介绍，分为四个部分。 申请要求，课程安排，老师和同学，学习一年的心情。

01项目申请先放几个实用的网站：

# 1变更执行

项目主页

3w.2.Helsinki.fi/en/admissions/degree-programmes/changing-education-masters-programme

一般来说，申请开放时间为12月至1月，申请时已经需要相关英语成绩。

)英语要求雅思为6.5，书写小数点6； 虽然参加过托福92、最少写22的双考，但是我个人觉得雅思更容易得分。 托福考试是82雅思，我可以得7分)

#2申请流程快速导航3w.Helsinki.fi/en/admissions-and-education/apply-bachelors-and-masters-programmes/and

我一直在找经纪人，那主要是因为工作太忙了，需要有人盯着时间，处理流程上的事情。 芬兰的学校在申请过程中非常公开透明，但其实自己完全可以DIY。 在这个网站上可以看到非常明确的申请流程。

#3申请条件学习信息studyinfo.fi/app/#！/korkeakoulu/1.2.246.562.17.24372470369

这个网站在我申请的时候应该还没有，但是上面的内容真的很清楚！ 你想知道的官方信息都可以在这上面找到。

这里介绍一下我想重点分享的评价维度

可以看到，在studyinfo中，所有申请都是从四个维度进行评估的，评估规则也在网站上具体体现出来

#4Helsinki.fi/en/admissions-and-education/apply-bachelors-and-masters-programmes/apply-internation ation ation

招生部根据评价标准对你的四个维度进行评分。 各自都有最低要求。 如果任何一个低于最低要求，就不考虑直接出局。 全部满足最低要求，根据4个维度的总分进行排名，取得前40名。

如果有人拒绝，应该会补充)

01

第一个是你以前学习的成绩分，按5分制计算，不到3分就不及格。

02

二是你到目前为止的学习和这个项目的匹配度。 完全无关的专家之间的得分可能会很低。 0-5分制，不满3分不及格。

03

三是你的motivation letter。 也就是说，你为什么要申请这个项目，表达你的追求等等，具体的你应该回答的问题也已经列出来了。 我不会翻译问题。 (如果连这个问题都不知道的话，应该没有必要申请--- ) )。 你可以自己看。 这样的问题，我个人认为中介不是可以写在模板上的，还是需要自己进行真正的思考。

0-10分制，不满5分不合格。

04

第四项要求2000字的研究计划，主要是证明有基础的科研能力能够完成硕士论文。

0-3分，得1分就合格了。

这4项在评分后，将合并到总分中进行排名。 赫大的录取真的是我见过的最透明最科学的评价。 就算你不选，我也知道是因为哪一点不一致。 (结果出来后，可以看到自己在各个项目上的分数。

其他申请省略，感兴趣的朋友可以自己调查。

不是985/211有没有戏，而是不能回答这样的问题，评价维度很高~

02 #课程的说明和项目的整体目标可以在上述我展示的网站上确认。 我在这里共享我们整体课程的列表。 ( 02 #次可能有调整，但毕竟我们的第一次是大鼠。

每个学期有两个period。 例如，9-10月是第一个期间，11-12月是第二个期间。 每节课将是一个period。 也就是说，两个月只上一节课，每节课应该每周上两节课(但并非总是如此)。 请看老师的安排)。

两年必须修的学分为120门，其中90分为规定内容，10分为工作和专业辅助必修(学术写作和就业知识)，还有20门课程。

其中就业知识可以直接替换为实习经验。

仔细看上面的课程名称，你会发现我们的主要内容其实是传统教育学，与教育变革没有特别关系。

我之前也问过老师，他们是如何看待长编的变革如何体现在我们的课堂上的。 老师的回答是我们在课堂上会渗透具体的项目/授课方式。

这一点可以肯定，虽然这一年都是在线授课，但是可以感觉到老师们采用的教学方式在不断地重复着，这本身对我们是一个启发，我们应该用什么样的方式教学呢？

其中对我最有启发性的curriculum policy，是从思辨的角度让我理解Changing Education的意思。

芬兰的教师教育非常强调科研导向。 我们的项目虽然不是教师教育，但也非常重视培养大家的科研素养，所以可以看出质的研究课程和量的研究课程都在其中。

其中的一些课程，如topic issues、research-basedorientationtopedagogicalwork以项目组为主，学习方式比较多样。

总的来说，我现在的理解是，这个项目并不是真正教人如何实施教育变革，而是更深刻地理解教育的目的和意义，冲击人们的认知，在亲身体验各种教育方式的基础上，了解什么是好的教育，思考能根据自身的背景做些什么

更一般地说，我只能负责让你知道什么是好的教育，让你有一定的科研素养了解前沿动态。 至于能做什么，做什么，就取决于你自己了。

03 #老师和同学这个项目的发起人叫Minna，是神经与认知科学的专家，更是其中难得的让大众了解渊博学科知识的专家。

在这个项目中遇到的大多数老师，专业素养都非常高，非常平静(有些老师太善良了，比如可以无限延迟的deadline )。

每节课至少由两位老师负责，co-teaching，有的课一起出现在同一个场景里，有的课把我们36个同学分成两组，一个一个带走，保证所有的同学都被照顾好。

也许是因为我们是第一次，也许是因为本来就是赫大的传统？ 总之老师们对学生的反馈相当重视。

例如，如果上了两节课，几个同学会留在下课后直接给老师提建议，下节课老师做了调整。

例如，每个period结束后，几个学生代表要和项目的几个主要负责人去开会，反馈同学们的建议和意见，告诉下一个period需要开课的老师，然后马上进行调整。

我们现在已经完成了四个period。 可以明显感觉到每个period老师们都在根据我们的建议重复教学方法。

我其实也在为我们的老师伤脑筋。 因为是我们这样的同学组成的，所以确实带哈哈不好。

一班定员40人，除了我们几个中国人之外还有伊朗同学，其余同学主要来自欧洲各国和芬兰当地。

其中芬兰当地的同学是以前做过老师或者现在工作的老师(他们可以选择part-time读书，可以减少两节课)

还有同学之前拿到了另一个硕士学位，读的是另一个教育硕士学位，直接从本科毕业说的，我知道的有两个政治/哲学背景。

总之非常多样化，和国内类似的情况依然是男学生很少。

这样的同学背景其实也带来了很多有趣的冲突。

正如一位同学所说：

“如果每个人都想同样的事情，那就太没意思了。

”

我最感谢的是，在这样多样化的环境中，有很大的安全空间。 也就是说，大家确实可以在这个环境中自由地说话，虽然有时会出现意见对立的情况，但大家都是以开放的心情进行讨论的。 即使问题/发言非常愚蠢，也不会有人笑，会尽可能帮助你。

其中一个人真的认为她以后也许能成为芬兰的教育部长。

她还带领几个同学创办了一个名为one step ahead的项目。 感兴趣的朋友可以通过浏览网络了解我们项目的活动和文章：

blogs.Helsinki.fi/one step ahead /

04 #学习一年的感受，现在看了我一年前刚来的时候写的文章，我发现这一年我的观念发生了多大的变化。

无论是对教的理解，还是对教育公平的理解，还是对教师的理解，都比过去“稍微”多了一点。

之前导师说的一句话，如果鱼一直住在海里，就不知道自己是怎么呼吸的。

从国内的环境跳到芬兰学习教育，就像从水槽外面看着自己居住的水槽，知道我们认为理所当然的事情，就不那么理所当然了。

顺便说一下，在这样多样化的环境中，一些芬兰同学也注意到他们想的理所当然和不那么理所当然。

想详细了解一下，可以去看之前写的在芬兰的学习说明和对同学的采访。

在这篇总体文章中，我想分享两个在这个项目中学到的感受。

01第一，在与非芬兰同学，甚至芬兰同学就教育本身进行交流的过程中，我最大的感受是，每个国家的教育其实都存在问题，有的是共性的，有的是国家特殊政策的影响。

芬兰也有尚待解决的教育问题。

很多问题，本身可能解不开。

我也更深刻地意识到教育问题和社会的联系太强了，我们不能直接移植一些做法。

我们在国内接触到的芬兰教育的卓越，往往只是一点点，其实这背后是社会的大网中的一条线。

要想深入理解，就要顺藤摸瓜地理解这个网。

这个网太大了。

我们只能找可以移植的线，适合我们网的线。

和我们匹配的线是什么呢？ 我个人的理解是用优质绝对优势的公立教育体系来保障教育的公平性。

其实在教育公平这一部分，我越来越觉得中国已经在努力了。

是真的。

在我们这样的体量下，可以移动的空间并不多。

如果只是在某个学校的老师的话，可能很难感觉到。

我在公司工作的时候，从国家的政策，比如“三门课”，中心学校有教学点等等，从更周边的角度去了解国家的政策，可以感受到保障教育公平的决心，所以这段时间沸腾的双减分政策，并没有让人感到特别意外

(当然可以肯定，各项政策在执行时都存在一定程度的执行问题)下一步取决于如何提高公立教育体系的质量。

我们这几年实行的一些方向的转变，其实也不少。

但我发现所有芬兰同学和老师对中国教育体系的认识，其实并没有改变。

不奇怪。

在同一个问题上，我们来自中国不同地区的学生所表达的教育状况可能不同。

并不是因为我们现在取得了非常大的成就就值得宣传，我更深地感受到了信息的隔阂。

我们对国外的理解是片面的，国外对我们的理解已经过时了。

因为没有好的沟通渠道。

这涉及到我想说的第二点。

02 #中国留学生在海外课堂上的作用众所周知，我是一个非常喜欢表达BBB观点的人，即使我们上了这一年的网上课程，我的词汇量不够，口语表达结结巴巴也没能阻挡住我表达的欲望。

(老师们可能也没怎么见过喜欢像我这样表达的中国学生)

有时候我觉得同学们可能有一种奇怪的气氛，——“你是被社会主义洗脑后才这么说吧”，也许我的看法有偏差，我说。

因为不说的话，大家永远都不知道。

他们不知道我们的真实看法，我们也不知道自己的看法可能不那么正确。

不说的话，怎么能交流呢？

我和一个要好的西班牙同学探讨过个人敏感的话题，那时她的态度非常慎重，先谈谈我的观点，确认我的是比较友好开放的观点，然后她开始谈她的观点。

为什么会发生这样的事呢？

因为她之前接触过的中国留学生，主要有两种，要么完全拒绝对类似问题的讨论和交流，要么很难用一边倒的视角进行真正的交流。

(当然现在情况正在好转)

也许是因为我们从小就有很大的气氛，但大多数我们都是沉默的大多数。

说话容易出错，所以请不要说清楚。 最安全。

但是，一闭上嘴，就是别人在说什么。

国家的形象应该以外国人也能接受信息的方式对外表达我们的意见，而不是只包括我们在内的自满情绪。

正因为有了输出，交流才会增加，促进双方的理解。

当然，这也是我们从小到大环境都比较封闭，作为global citizen不知道如何和其他国家的同学交往的原因。

其实这可能太大了，但这确实是我在和外国同学/室友交往的过程中深深感受到的。 对大多数外国同学来说，对一个国家的了解来自本国媒体的宣传、youtube，或者来自他们接触过的所有国家的人。

总之我想说的是，看到这篇文章的朋友，我的建议多在课堂上表达观点，可以在交流中发现自己认知的不足，也可以让更多的人对中国有更多真实的了解，OVER。

顺便说一下，安利，在哈佛大学学习，而且两年制的好处是合作的学校很多。

如果清华大北大学不接收中国籍学生，也可以交换哈哈。

所以下学期，我要去香港大学交换，开秋季招生。 请介绍一下工作。 () )很重要) )。

说到就业问题，很多人问我这个专业的就业情况，我说是第一次回答不上来。

我现在不打算博学。 如果有想深造的朋友，也可以申请继续读博，时间长一点吗？ (开始五年吧) ) )。

其实在这里呆了一年，越来越体会到芬兰社会体制的优越性，各方面的设计真的很棒。

但是，这里的气候也真的不适合人类居住。 冬天的时候10点天亮，3、4点天黑。 夏天的时候不黑。 永远都很明亮。

当然，也有适应的朋友，但反正我的生物钟是不能接受的。 我想在冬天到来之前赶紧跑。 请参考这个。

虽然不知道前路如何，但这一年很值得。 希望下一年也能有好运。

祝所有看到这篇文章的朋友都能去自己想读的学校~