卫青/我的留日经历

在日本的大学里，除了科学、技术、专业知识是重点之外，人文精神也很重要。

人文教育是学校的灵魂，人文教育是基本的教育理念，日本的大学很好地体现了这一理念。

重视人格培养。

日本的大学比起学科知识的教授更重视学生人格的培养，但人格的核心是道德，有着内心的培养和良好的价值观。

人才的形成，道德素质所体现出的人格魅力比专业知识更为重要。

知识可以传授，但个人道德素养只能通过自己修炼来提高。

大学毕业的人可以做平凡的工作，但很少有没有道德品质的侏儒。

在日本的大学里，如果教授发现你没来上课，就会主动在校园网的邮箱里提醒你，并按照学期末的成绩扣分。

如果发现你的论文或作品伪造，也会影响毕业。

在日本，不管你是多么有知名度的教授，都可以和他进行比较，就学术问题和他进行讨论。

日本大学教授的素质一般很高。

日本的大学老师大多不会为了微薄的利益而打着匿名信在天上飞。 在日本，大学里德高望重的教授受到同事和学生的尊敬。

学校就像百货商店一样

在日本的大学里，现实主义的人文思想越来越多。

特别是在私立大学，这些大学老师总是积极地与政府和社会组织联系，争取现实的社会活动。

在我留学的日本神户艺术工科大学，学生经常参加帮助设置会场、设计商品包装、组织半商业性时尚发布会等社会活动。 试着在展示的同时销售学生设计的作品，让学生在参与实践的过程中感受到真正的利益，学校就像一个商场。

多数情况下，日本的大学除了教育学生学习本专业外，还非常重视学生的业余培养。 学校里课余的文化社团特别多，而且各种文化艺术节也频繁举行，所以本专业以外的无用才能有时也非常重要。

积累各种知识。 一个是专业学科的知识，另一个是关于自己兴趣的知识。

前者是为了加强工作，后者是为了丰富人生。

因此，日本的校园里一般有两种学生。 一类是学术研究方向的学生，他们在一个领域越来越深入，成为学术研究的学者和专家。 另一类是社会人，日本的大学对这类学生非常重视多种知识的培养，希望培养能够学到很多东西的杂家，而不是单一的专业人才。

学生是学校的主人

日本的大学有着轻松松散的校园气氛，学生在学校非常自由，可以说学生不是老师而是学校的主人。

他们上课时不用坐在办公桌前，上课途中遇到自己不明白的问题，不用举手就可以直接和老师讨论，休息和吃饭的食堂都像咖啡屋一样建起来，学生可以在这样轻松愉快的环境里和老师、学生轻松讨论

日本的大学向人展示了“徒劳的”舒适的追求。

这种人文气息如诗如画，优美的氛围增加了学生梦的想象。

例如，在日本大学的面试中，往往要看这个学生是否有发展和学习的潜力，这往往是面试成功的关键。

他们喜欢白纸一样有可塑性的学生，学校希望看到这个学生入学后，学校在大环境感染下的质变和飞跃。

日本的大学很重视想勇敢地去做的学生，特别是有目标和理想的学生。

因为日本的大学认为理想是民族发展的希望。

开跑车的学生也做兼职

总之，日本的大学提倡以人为本的科学人文思想。

在日本的大学里，人文和科学技术很难分离。

很多教设计的老师也对物理学和化学很有研究。

他们素质很高，对人文知识了解很深，但对理工知识也有所了解。

这样他们就可以根据美学设计创造更多有社会实用价值的作品。

在一些设计学科中，混合物理力学和化学实验进行学习。 这些学科的目的是让学生在学习的过程中学习这些学科，从而拓展自己的思维空间，设计出更优美实用的作品。

在日本留学期间，经常看到开跑车的学生，放学后也在咖啡店和快餐店打工。

我在咖啡店打工的时候，认识了一个日本女孩。 她在课间休息的时候也在这里做服务员。 后来我也知道她其实是这家有名咖啡店总经理的孙女。

她选择在这里打工，一方面是为了赚取旅行费用，一方面也是为了锻炼自己的吃苦耐劳能力。